我校推进创新创业教育 全力营造创新创业氛围

“创新创业教育的核心内涵是什么？我理解，创新创业教育不是就业的“救命草”、不是挣钱的“孵化器”，也不是学生价值的“鉴别仪”，其本质是一种面向全体学生的，为其终身可持续发展奠定坚实基础的素质教育……”这是2014年12月27日上午王焰新校长在教育教学工作会议上的讲话，王校长对创新创业的理解令弘毅堂内1600余名师生为之振奋。当前，国家大力提倡创新创业教育，但很多人对创新创业教育的内涵和本质领会还不深、不透。王焰新说，“我们在此以创新创业教育为主题，召开2014年本科教育教学工作会议，共话教育教学改革，研究、探讨如何将创新创业教育融入人才培养全过程，为培养一流创新人才，加快推进以“学术卓越计划”为核心的综合改革进程凝聚智慧、达成共识。”

当好大学生创新创业的领航员服务员

会上，教务处处长殷坤龙作了《探索创新教育模式 提升本科教学质量》的发言。他认为，实现创业创新教育要着重抓好几个重点环节，即创新培养模式、教学方法、学习方法和管理模式。学校要做好顶层设计、改革管理模式，实现个性化培养、弹性学制、学分制培养，鼓励广大教师引入mooc、翻转课堂等新的教学方法，开展讨论式学习、实行微课程等，学生自身也要创新学习方法，自主学习，并进行研究性学习。

殷坤龙说，我校多次对本科教学创新教育进行探索和实践。启动李四光计划，积极探索基于学分制的人才培养模式；组建李四光学院，成立地球科学菁英班，探索科教结合、协同育人的人才培养模式；积极开展国家大学生创新创业训练项目，探索大学生自主创新学习模式，均取得良好成效。目前，李四光计划的学生自主学习的积极性高、学分绩点稳居全校专业本科生的前列，100%的学生读研。大学生开展学科项目竞赛，获诸多全国、湖北省、校级奖项。

学工处处长王林清在会上作了《当好大学生创新创业的领航员服务员》的发言。就做好大学生创新创业教育，他认为：一是学校要加强大学生思想政治教育，引领学生提高创新精神和创业意识，努力形成崇尚创新创业的文化氛围，让南望山下的校园成为创新的活水、创业的热土。二是要加强创新创业中心内涵建设，服务学生提高创新创业实践能力。三是要加强创新创业制度体系建设，保障创新创业教育实践长效开展。

王林清介绍了学工处加强创新创业中心内涵建设重点推进的5项工作：一是发布了《中国地质大学（武汉）大学生创新创业教育规划》，为学校深入推进创新创业教育工作谋划了顶层设计；二是东湖高新管委会和武汉市科技局共同主办了“光谷青桐汇”地大专场，创造了青桐汇历史上的最大规模和学生创业项目获得融资的最快速度；三是积极推动学校建设“大学生创业特区”和“大学生创业实践（孵化）基地”，为大学生创新创业实践搭建平台；四是在学校教育发展基金会的大力支持下，设立了20万元的大学生创新创业基金，首批支持了16支创业团队；五是积极促成本次会议以“创新创业教育”为主题召开，进一步凝聚共识，合力推进创新创业教育工作。他表示，下一步将加大课程培训力度，加强创业师资队伍建设，积极推进创业实践活动，加强创业服务指导，加快推进大学生创业服务网建设和（孵化）基地建设。

校团委书记龙眉作了《开展好大学生科创活动 服务青年学子成长成才》的发言。她说，校团委围绕学校人才培养目标，以“挑战杯”、“创青春”系列赛事为龙头，以青年科技节为主线，以科普活动、学术交流、项目资助、创新创业竞赛等为载体，做好分层分类引导，营造校园创新创业氛围，开展高水平学生科创活动，加大科创人才培养力度，合力推进学校创新创业教育工作。

迄今为止，学校共建立全校51支创业团队信息台帐，建立已有455名创业青年的科创联盟QQ群，提供交流平台，推送创业信息；利用大学生活动中心有限活动场地开设学生自主经营、自负盈亏的科创咖啡一家，学生创业工作室两个，营造创业氛围、树立创业典型；组织创业团队申报省级、市级各类创业扶持计划，2014年共获得创业扶持资金69万元；组织、支持学生参与以创青春为龙头的各类创业竞赛、路演活动，实践锻炼、吸引投资，据不完全统计2014年学生团队获得融资达到300万元以上。

搭建平台 突出特色 做好大学生创新创业工作

环境学院院长马腾介绍并总结了“积水团队”的成功经验。积水团队是环境版的“dian“团队，于2010年10月正式成立，由博士生、硕士生和本科生组成，涵盖环境全部专业及材化、机电、工程等学院，团队成员有150余人。他们成立了武汉中地水石科技有限公司，依托我校水资源、水处理等学科优势和地质资源，其研发专利转化为市场需求的实体产品――水石智能矿物活水器和DIY活水宝，推进了饮用水净化、矿化、地下水管理和水污染处理进程。

“积水团队”一系列创新创业实践，获得了社会的肯定。获中国创新创业大赛湖北赛区十强、全国“创青春”挑战杯创业大赛1金1银、湖北“创青春”挑战杯创业大赛2项金奖、进入楚天青年创业大赛20强。目前拥有授权国家发明专利5项、授权实用新型专利5项、公开国家发明专利10项。被多家国家、省市级媒体争先报道。

结合“积水团队”的成功经验，马腾认为，要做好大学生创新创业工作，要重点搭建好五类平台，即成果孵化平台、环保公益平台、科研实践平台、兴趣培养平台、专业基础平台。

材料与化学学院副院长帅琴介绍了学院以强化学生实践动手能力为抓手开展创新教育活动的做法：一是设计培养集体意识、创新意识的实践活动，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、自主性；二是理性对待学生个体间的差异，搭建不同层次的各类创新实践活动教育平台以满足学生不同的发展需求；三是统筹各类资源，调动各方力量形成合力，培养学生的合作意识，引导学生走出眼高手低的怪圈。

学院在低年级开展材化人看世界、身边的化学等活动，帮助他们走近专业，培养专业兴趣。在高年级通过科研梯队、卓越工程师教育培养计划等，强化学生的动手实践能力。经过多年努力，材化学院在学生中涌现出一批创新实践先进典型，并在各级各类竞赛等活动中获奖人数大幅增多。

数学与物理学院肖海军教授介绍了该院创新创业的做法：一是夯实基础，做好“数学辅导”；二是抓住重点，办好数学建模；三是增强活力，提高数学竞赛水平。

为促进学生创新实践活动的有效开展，数理学院在学生中先后成立志愿者学习服务中心、金牌讲师志愿服务团。通过“学长制”、“一帮一”等举措对学生进行思想意识灌输，使学生明确学习目的，端正学习态度。提供“空调自习室”、“答疑中心”、“学习服务中心网站”等资源为学生提供个性化，多样化的学习指导与服务。开展“考前答疑”、“课程串讲”、“模拟考试”等活动为学生提高学习能力提供帮助。这些措施有效提高了学习困难学生的基础课成绩，提高考试的通过率，从而更好地为学生全面发展奠定基础。

创新创业教育是激发学生学习主动性的活化剂

工程学院乌效鸣教授结合所教授的钻井液专业课畅谈了自己对创新创业的理解。他说，教学质量的提高源于学生对学习的热情。创新创业教育则是激发学习主动性的活化剂。一堂专业课，首先提出具有挑战性的专业命题，以创新为磁力吸引学生积极地获取知识，变“要我学”为“我要学”。以深部钻探泥浆工艺授课为例：在牢固掌握专业技术的基础上，只有针对不同地质条件，巧妙地运用化学、力学等综合知识来“创新”配制钻井液，才有可能穿越复杂的地下纵深，为人类探采出宝藏。他认为，把重要创业目标、丰富知识内涵和创新技术突破口这三者合理地搭配起来，来安排授课内容，应该是上好一门专业课的要点所在。

校友潘鸿宝结合自己创办的北京发研工程技术有限公司的发展经历，畅谈了自己对创新创业的认识与体会。他认为，要想创新创业，学生应从思想、学习、行为三个方面打好基本功。学校应努力打造出鼓励创新创业的环境与氛围，针对性地加强对学生创新创业认识的教育与引导，举办各种形式的技术讲座与交流活动，开展创新技术与创业展示大赛，设立专项扶助资金，搭设融投资平台，提供固定的交流场所等。

学生范奇讲述了自己的创新创业故事。2010年，他开始在老师指导下开展课余科研，2011年正式组建了积水团队，结合所学专业开展创新创业实践，获诸多殊荣。近期还获得了青桐年会华中创交会华中好产品亚军、黑马会中国好产品8强。他说，从创新到创业，从实验室到市场非常艰难，但因为有国家政策的支持、武汉市政府推行青桐计划的资助、学校的鼓励，让他们在挫折中心怀希望，在困境中坚持梦想。